Как показывает наш опыт, для успешной антиалкогольной работы в школе необходимо иметь ясное представление о достигнутом уровне идейно-нравственного развития школьников и, в частности, об их отношении к алкоголю.

Каждый год мы проводим анонимный опрос учащихся VI—X классов. Ответы на первую нашу анкету (1984 г.) нас поразили: примерно 70 % подростков оправдывали употребление алкоголя.

Учащиеся VI—VII классов в основном связывали это с традициями: «Человек пьет, когда Новый год, день рождения...» О существовании питейных обычаев дети узнают в семье в раннем возрасте (вспомните рассказы воспитателей детских садов о том, как, играя, дети изображают застолье, чокаются, произносят тосты). Праздник и алкоголь — эти понятия настолько совмещены в представлении школьников, что потребуются большие усилия пе-дагогического коллектива, семьи, общественности в антиалкогольном воспитании, чтобы у ребят не возникало подобных ассоциаций.

Восьмиклассники оправдывали употребление алкоголя отрицательным эмоциональным состоянием: «Человек пьет, когда у него горе», «когда ему плохо». И не секрет, что именно в этом возрасте ребята пробуют алкогольные напитки. Дело в том, что у старших подростков возникают собственные проблемы: определение жизненного пути, выбор профессии, стиля жизни, к решению которых они порою не готовы. Наша задача — воспитывать у них умение решать проблемы, не прибегая к алкоголю.

Некоторая часть школьников осуждала употребление алкоголя: «Я этого не пойму никогда»— или личность пьющего: «Он не человек!» Негативное отношение к пьянству, по нашим наблюдениям, чаще встречается в детских коллективах с высоким уровнем идейно-нравственного развития. Действительно, человек с развитым чувством собственного достоинства, ответственности не допускает возможности вредных привычек для себя. Ребят, осуждающих употребление алкоголя, мы привлекаем к пропаганде здорового образа жизни.

Уровень антиалкогольных знаний мы определяли тоже анонимно. Ребята должны были завершить фразу: «Употреблять спиртные напитки вредно, потому что...» Первый опрос (в 1984 г.) показал, что многие учащиеся плохо знают о последствиях употребления алкоголя: 8 % ребят написали, что пить не вредно, 30 % допускали употребление спиртного в малых дозах. Некоторые указали, что алкоголь вреден для здоровья человека, что его употребление отрицательно сказывается на потомстве. Но школьники не связывали его употребление с правонарушениями, потерями в народном хозяйстве, разрушением семьи, воспитанием детей. Поскольку, по мнению многих педагогов и психологов, здоровье не является основополагающей ценностью для подростков, в информации о вреде алкоголя надо показать школьникам разные аспекты проблемы, шире использовать для антиалкогольного воспитания возможности учебных предметов: истории, обществоведения, литературы, этики и психологии семейной жизни, основ государства и права и т. д.

План антиалкогольного воспитания школьников в нашем коллективе составляется с учетом анализа отношения учащихся к алкоголю и их конкретных знаний о его вреде. Он содержит 3 раздела: «Антиалкогольное воспитание в процессе обучения», «Внеурочная работа по антиалкогольному воспитанию школьников и родителей», «Работа администрации, партийной, комсомольской и профсоюзной организаций по контролю за антиалкогольным воспитанием».

В первом разделе в соответствии с инструктивным письмом «Об антиалкогольном воспитании школьников» (Сб. приказов № 30, 1985) указаны основные темы предметов школьной программы, при рассмотрении которых учитель должен осветить и эту проблему. Например, при изучении на уроках истории в V классе тем «Быт и воспитание спартанцев», «Эллинская культура», «Быт и культура Рима» раскрывается суть пьянства как социального явления, которое в значительной степени порождалось эксплуататорскими классами с целью одурманивания и усиления эксплуатации трудящихся масс.

А в курсе «Этика и психология семейной жизни» мы показываем отрицательное воздействие спиртного на прочность семейных уз и этику взаимоотношений супругов. Алкоголизм и пьянство разрушающе действуют на психику и здоровье детей, являются причиной примерно 47 % бракоразводных дел.

При изучении в IX классе романа Ф. Достоевского «Преступление и наказание» педагог подчеркивает, как губительно влияние алкоголя на личность, как тесно переплетается эта проблема с темой человеческого страдания, униженности человека, потери его нравственных устоев и достоинства.

Во втором разделе плана «Внеурочная работа по антиалкогольному воспитанию школьников и родителей» планируется деятельность лекторской группы старшеклассников и родителей по данной проблеме, детского кинотеатра «Радуга», предусматривается проведение «круглых столов)), конференций, классных часов, бесед, в которых участвуют врачи, юристы, учащиеся, родители, лекций, которые организуют в школе представители общества «Знание», и т. д.

В третьем разделе «Работа администрации, партийной, комсомольской и профсоюзной организаций по контролю за антиалкогольным воспитанием» указана тематика партийных, профсоюзных, комсомольских собраний, заседаний партийного бюро, комитета комсомола, административных совещаний, связанных с антиалкогольным воспитанием, работой с «трудными», организацией досуга школьников.

Старшеклассники — члены лекторской группы (руководитель — учитель биологии Е. И. Беляева) проводят, например, такие беседы на классных часах: «О влиянии алкоголя на детский организм», «Пьянство — спутник преступлений», «Влияние алкоголя на потомство», «Пьют родители — страдают дети», «Молодежные неформальные объединения».

В школьном кинотеатре «Радуга» мы посмотрели и позже обсудили фильмы о проблемах молодежи, поиске смысла жизни: «Прости меня, Алеша», «Пацаны», «Взломщик», «Игры для детей школьного возраста», «Прощай, зелень лета!», «Шрам», «Высший суд», «Милый, дорогой, любимый, единственный». Мы приглашаем на такие обсуждения ребят, учителей из других школ Москвы, организуем встречи с работниками искусства, журналистами, писателями.

Мы практикуем показ фильмов, встречи с врачами-наркологами и при проведении общешкольных родительских собраний.

Большое внимание уделяется в школе и организации досуга. Ребята вместе с педагогами разрабатывают культурные программы к дискотекам, члены театральной студии проводят новогодние утренники, концерты по заявкам, праздники.

В Тушинском районе Москвы стали традиционными «круглые столы», в проведении которых участвуют специалисты-наркологи, работники отдела милиции, прокуратуры. Наши учащиеся всегда готовятся к таким беседам, задают интересные вопросы, стараются быть откровенными в разговоре на такую непростую тему.

Ребята многое делают сами: анализируют результаты анкетирования, с учетом зтих результатов вместе с учителями определяют темы конференций по антиалкогольной пропаганде, подбирают материалы к ним и проводят их.

Так, конференцию «Трезвость — норма жизни» готовили старшеклассники под руководством учителей-предметников. Юноши и девушки выступали на ней от имени «социолога», «химика», «юриста», «историка», «экономиста», «медика», «политического обозревателя» и попытались ответить на вопросы, которые интересовали учащихся.

Проведение конференций, бесед — интересное дело для школьников. Они учатся владеть аудиторией, отстаивать собственное мнение, убеждать. Выступают ребята и в микрорайоне. Нередко завязывается интересная беседа со взрослыми. Например, в одном из цехов завода-шефа к школьникам подошли рабочие. «Допустим,— сказал один из них,— я выпивал, а недавно «завязал». Совсем. И у меня остаются деньги. Куда я их дену? Ведь у нас ничего 136 хорошего не купишь».— «А вы давно в театре были?» — тут же спросила десятиклассница Катя Чегорская. В разговор вступили и другие ребята. Они показали возможности тратить деньги: совершать походы по родному краю, туристические поездки по стране и за рубеж, покупать книги, заниматься коллекционированием, вносить пожертвования в различные фонды.

Обычно взрослые спрашивают школьников: «А сами вы, сынки, пьете-курите?» Естественно, ребята стараются соответствовать тем идеалам, к которым призывают других.

Важным для наших ребят были встречи с американскими и шведскими специалистами в области антиалкогольного воспитания. Школьники рассказали гостям, об учебе, антиалкогольной работе, расспросили, что делается в их странах по борьбе с вредными привычками. Курить, употреблять спиртное, наркотики становится просто немодно—этот тезис зарубежных гостей запомнился нашим школьникам. Беседуя с зарубежными специалистами, ребята убедились еще раз в том, насколько важен для человека здоровый образ жизни, если во всех странах люди думают над тем, как его достичь.

В результате целенаправленной работы изменилось отношение учащихся нашей школы к употреблению алкоголя. Выпускники, как правило, становятся активными пропагандистами трезвого образа жизни и в вузах, и на производстве.

Н. Волжская, организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы школ и № 818 Москвы

http://www.shkolniks.ru/bez-spirtnogo.html