Я работаю а школе учителем географии с 1959 г. Все это время была классным руководителем. Летом 1988 г., выпустив свой X класс, вновь стала классным руко-водителем, хотя до пенсии осталось три года.

Что же это за работа — классное руководство? Почему с ним так трудно справляются молодые учителя? Да и в моем возрасте и с моим трудовым стажем быть классным руководителем совсем нелегко. За 28 лет работы, я, как в сказке, и налево ходила, и направо, и прямо, и назад. Все было. Если придерживаться сказочного сюжета, то классный руководитель — это витязь (в юбке) на распутье. Он должен точно и быстро решать, какой путь выбрать, ведь идти по нему предстоит с детьми.

Пишу эти заметки с мыслью о том, что, может быть, мой опыт поможет начинающим классным руководителям.

Итак, в конце мая или в начале июня вы узнаете, что с 1 сентября становитесь классным руководителем IX класса, собранного из выпускников двух восьмых классов. С чего начать? Ведь до нового учебного года еще далеко и вы еще не классный руководитель.

Я обычно начинаю с того, что уже в июне изучаю личные дела школьников двух восьмых классов. Делать это в середине сентября, когда будет укомплектован IX класс, поздно.

В тетрадь выписываю главные данные о родителях и школьниках. Затем знакомлюсь с журналами за IV—VIII классы, чтобы узнать, какие предметы хорошо усваиваются учеником, а какие — нет На эту работу уходит три-четыре дня. А польза большая.

План работы с учащимися продумываю летом. Накануне выхода на работу или в первый день работы в августе звоню тем ученикам, которые в VII—VIII классах увле-кались моим предметом. Иногда захожу к ним домой. Прошу их помочь мне подготовить кабинет к учебному году. Приходят сами, приводят одноклассников, трудятся хорошо.

А затем наступает главный день — первая встреча с классом. К нему нужно основательно подготовиться. Помимо проверки списков, наличия учебников и т. п., прошу ребят к 5—6 сентября обдумать, кто из учащихся может составить актив класса; кого они будут рекомендовать в классное комсомольское бюро, кого — в комитет комсомола школы.

Прошу ребят подумать над тем, как они организуют свою жизнь в течение года. Они в ответ задают вопросы: «А вы повезете нас в Москву, в театр?» «А коллективный поход в кино будет?» Я отвечаю: вы коллектив, вам и решать. Даю советы, как организовать жизнь класса. Затем двум-трем сильным ученикам (вот где пригодился анализ классных журналов) предлагаю помочь мне провести Урок мира и День знаний. Ребята всегда соглашаются. Их согласие (уверена)— результат уважительной персональной просьбы о помощи при товарищах. Хочу обратить внимание молодых классных руководителей на то, что старшеклассники особенно чув-ствительны к тому, как, в какой манере классный руководитель дает поручения, делает замечания. При товарищах полезно похвалить, попросить о чем-либо, а за-мечание или выговор лучше делать наедине с учащимся. Особенно не прощают школьники разговора «на людях» о плохой успеваемости. И еще: прося о чем-либо, не заискивайте перед учениками, а обращайтесь уверенно и уважительно. Выбор слов при этом и интонация играют большую роль.

Первый классный час — Урок мира мы ведем вместе — классный руководитель и ученики, заранее обговорив обязанности каждого и подготовившись к нему.

В последующие дни учебного года проводится обычная работа с учениками, родителями, коллегами. Кроме того, о чем я здесь рассказываю, ведется огромное множество других дел, ведь требуется организовать дежурство по школе, труд в совхозе и т. д.

Первое собрание учеников и их родителей провожу в середине сентября. О собрании предупреждаю за 5—6 дней до него, чтобы родители освободили себе этот вечер. Не провожу собраний по субботам и пятницам, так как в эти дни сентября многие родители заняты на дачах, огородах, некоторые — в отпуске. Накануне еще раз напоминаю ребятам о времени собрания, вместе готовим к нему кабинет. Перед собранием я еще раз просматриваю записи в своей тетради, готовлю для ро-дителей бумагу, карандаши, записываю на доске вопросы и закрываю доску географической картой, привожу в порядок свой внешний вид.

Собрание начинаю точно в назначенное время. Если многих нет, спрашиваю у присутствующих, будем ли ждать. И задерживаю начало только с согласия родителей.

Первому классному собранию уделяю много внимания, так как от него в работе классного руководителя в дальнейшем зависит многое. Сообщаю о времени и порядке работы. Затем рассказываю ученикам и родителям о себе: кто я, какова моя семья, сколько лет работаю, какой у меня характер (это вызывает оживление). Затем говорю об отношении ребят к учебе, об их способностях, о задачах в учебном году, главная из которых — хорошо окончить X класс и получить аттестат зре-лости. А для этого школьникам надо заставить себя работать с полной нагрузкой. Предлагаю подумать, как лучше учащимся использовать внешкольное время. Перечисляю, что организует для них школа: факультативы, спортивные секции, кружки (какие, когда, где). Напоминаю, что и ро-дители могут руководить кружками, секциями. Сообщать о своем желании участвовать в этой работе надо классному руководителю.

На этом же собрании рассказываю, кто из учителей преподает в классе. Если у школьников нет ко мне вопросов, прошу их идти домой. А родители остаются, чтобы дать о себе необходимые сведения. Вопросы к ним записаны на доске. Родители дают ответы на листах бумаги.

Прошу родителей записать, в какие дни я долго бываю в школе, даю свой домашний адрес. Убеждена, с этого начинаются серьезные отношения родителей ко мне как классному руководителю.

А дальше — работа в классе и с классом: самая необьятная, самая выматывающая, самая интересная, самая малооплачиваемая в стране.

Я рассказала лишь о начале работы классного руководителя. А ведь в его обязанности входит очень много дел, среди которых, например, такие, как планирова-ние воспитательной работы на год начиная с IV класса, формирование актива учащихся, определение системы в работе с родителя-ми учащихся и т. д. Все ли мы делаем? Убеждена, что не все. Главное — не всегда доходим до душ наших учащихся или, точнее, не до всех доходим. Вот на что нам всем надо обратить внимание.

Е. Ильченко, классный руководитель, учитель географии средней школы № 1 г. Пущино Московской области

http://www.shkolniks.ru/klassnoe-rukovodstvo.html