Как показывают полученные данные, на этом этапе, по сравнению с периодом выбора профессии, наблюдаются значительные изменения в иерархии ценностей независимо от типа учебного заведения, где осуществлялась профессиональная подготовка.

В качестве доминирующих ценностей у подавляющего большинства студентов вузов и средних специальных учреждений выступают: склонность, интерес к содержательным аспектам будущей трудовой деятельности, возможность проявить свои способности. При выборе же профессии эти ценности или отсутствуют, или отодвинуты на последнее место. Для учащихся ПТУ ведущую роль играет «уважение я авторитет профессии в общественном мнении», далее следуют содержательность выполняемой работы, склонность я интерес к специальности. Во время выбора профессии первая из названных ценностей у этой категории респондентов занимала третью позицию, остальные же имели весьма низкий «функциональный вес».

Таким образом, если на начальной фазе профессионального становления преобладает социальная ориентация, то в период профессиональной подготовки ориентации приобретают уже сугубо «профессиональный» характер. Иначе говоря, до поступления в учебное заведение молодые люди обычно не учитывают такого важного момента, как устойчивость профессиональных интересов, не соотносят индивидуальные психологические особенности (способности, личностные качества) со спецификой избранной профессии. Вместо этого молодежь, как правило, руководствуется представлениями о наиболее общих характеристиках труда, выступающих в социальной реальности как основа социальной дифференциации.

Это еще раз доказывает, что выбор учебного заведения отнюдь не равнозначен выбору профессии и что процесс профессиональной ориентации продолжается и па втором этапе социально-профессионального становления.

Исследования позволили обрисовать общую картину изменений в отношении к избранной профессии, а также выявить сдвиги в содержании и структуре ценностных ориентации и в оценках профессий.