Например, специальность оператора-станочника в представлениях детей высококвалифицированных рабочих имеет высокий ранг (подлежит выбору «прежде всего»), а детей служащих с высшим образованием — низкий («нежелательна для выбора»). Оценки сложности я содержательности труда токаря, слесаря, станочника у респондентов первой группы не уступают аналогичным оценкам деятельности врача и значительно превышают таковые по сравнению с профессиями журналиста, учителя, актера. И наоборот, респонденты второй группы считают, что работа токаря, слесаря, радиомонтажника гораздо менее сложна и содержательна, чем врача, актера, экономиста.

Анализ собранной информации позволил вскрыть некоторые причины отмеченных расхождений в ценностных представлениях выпускников. Вернемся к примеру. Профессия оператора-станочника по критерию «сложность и содержательность работы» в оценках детей высококвалифицированных рабочих получила весьма высокий, а детей специалистов низкий индекс (соответственно 0,71 и 0,30). И хотя по критерию «уважение и авторитет в общественном мнении» данная профессия в обеих группах имеет сходные значения индекса, однако для первых она является объектом их ценностных ориентации, а для вторых — нет. Иначе говоря, имея одинаковые установки на творческий, созидательный труд, самосовершенствование, одни выпускники школ рассматривают эту профессию как объект реализации своих потребностей, а другие не находят в ней достаточных возможностей.

На наш взгляд, высокая оценки рабочих профессий выходцами из рабочей среды объясняется тем, что они. как правило, лучше, чем их сверстники на семей служащих, осведомлены о конкретном содержании деятельности, об объективных изменениях в условиях и характере труда современного рабочего. Вместе с тем, хотя по уровню квалификации, объему специальных и общих знаний, творческому характеру труда значительная часть этой категории респондентов высоко оценивает многие рабочие профессии, последние не являются объектом выбора «в первую очередь», а выступают как бы «запасным вариантом».