Книга о становлении Российского государства

В. Зон, доктор философских наук, профессор

Современные социологические исследования подтверждают: с возрастом в читательских интересах начинает превалировать историческая тематика. Многие молодые люди лишь после окончания школы начинают брать в руки исторические романы, биографические книги о выдающихся деятелях минувших времен, популярные исследования о прошлом. В последние полтора десятилетия историческая литература стала популярна у широкого круга читателей, среди которых, правда, все-таки еще мало детей, подростков, чьи юные сердца особенно восприимчивы к поучительным событиям минувшего.

К сожалению, общеобразовательная школа не приучает, а, пожалуй, скорее отучает учеников видеть в истории нашего государства живую жизнь. О какой любви к Отечеству, каком гражданском самосознании можно при этом говорить? Недобрукэ службу сослужила новейшая историография, поверхностно и лживо описавшая недавние деяния отечественных государственных мужей. У молодых появился определенный исторический нигилизм, который может исчезнуть только с появлением правдивого, яркого слова о прошлом нашей Родины, дающего пищу уму и сердцу юных граждан, наполняющего гордостью и печалью их душу.

Можно приветствовать выход в ленинградском отделении издательства «Детская литература» книги известного ученого-историка А. Дегтярева «Трудный век Российского царства». Он создал для старшеклассников книгу, ярко и объективно повествующую об интереснейшем времени — зарождении Российского государства. «Трудный век Российского царства»— это начало возникновения нашей многонациональной государственности, ее законодательного оформления, международного самоопределения.

Увлекательный сюжет книги не нуждался в придумывании. В остальном же автору предстояла сложнейшая работа: огромный материал требовал лаконизма, сложнейшие исторические фигуры — разностороннего освещения, за конкретностью изложения должна была высветиться философия истории. Все эти заботы ученого-историка сопровождались литературными трудностями: юным читателям была нужна занимательная книга, написанная доступным, живым языком. А. Дегтярев с этой

нелегкой задачей справился, если не считать немногих примеров, когда он, видимо, в угоду возрастным особенностям читателей, упрощенно толковал некоторые социальные коллизии.

Период XV—XVII вв. сыграл в истории Европы особую роль. На западе и в центре Европейского континента образовывались, росли и крепли молодые государства, которые все увереннее вступали в борьбу с империей Габсбургов и Оттоманской Портой, протянувшей свои щупальца на Балканы. На востоке Европейского континента поднималось молодое Московское государство, постепенно обретшее гордое имя — Россия.

А. Дегтяреву удалось, не забывая об уровне подготовки своих читателей, достаточно полно отразить всю сложность описываемой эпохи, когда в едином потоке исторического развития слились проблемы зарождения единого централизованного государства, его освобождения из-под власти монгольских ханов, утверждения абсолютной власти великого князя Московского, а затем российского царя, создания основ будущей Российской империи. Этот исторический поток приобрел силу и быстроту, а иногда замедлял свое движение и приостанавливался в зависимости от глубинных социальных процессов, развития хозяйства и торговли, городской жизни, закрепощения крестьян, сопровождавшегося мощными всплесками их протеста. На XVII в. приходится две из трех крестьянских войн в России — войны под продводительством И. Болотникова и С. Разина.

Автор особо подчеркивает, что по своей сути эти войны были интернациональны: к русскому крестьянству, явившемуся их основной силой, присоединились представители других национальностей — жители окраин складывавшегося многонационального Российского царства.

Специальный раздел книги —«На Сибирский простор» посвящен продвижению русских первопроходцев на Урал, в Сибирь, а позднее — на Дальний Восток. А Дегтярев обращает внимание читателей на то, что народный характер русской колонизации Сибири был благотворен для северных народов. «... Только следом за этим дружественным плодотворным взаимовлиянием на сибирские просторы проникла самодержавная царская власть»,— пишет он. Поражение, нанесенное Иваном Грозным Казанскому и Астраханскому царствам, открыло русским путь в Сибирь. Выстояв в борьбе с монголо-татарами, т. е. сохранив свою этническую, культурную, религиозную самобытность, пусть и ограниченную в правах государственность, Россия в XV—XVII ев. не только полностью обрела независимость, но и «унаследовала» огромные территории, принадлежавшие в свое время монголо-татарским ханам.

Не столь успешными были события на Западе. Ливонская война, закончившаяся фактическим поражением растерзанной опричниной России, стала драматической увертюрой к глубочайшему экономическому и социально-политическому кризису в начале XVII в. Автор показал важную роль, которую сыграло в защите Русского государства от польской интервенции народное ополчение «гражданина Минина и князя

Пожарского». Кризис был достаточно быстро (с точки зрения исторической перспективы) преодолен, и вновь на повестке дня оказались вопросы определения западных границ России.

Рассказывая об освободительной войне украинского народа с поляками под предводительством Богдана Хмельницкого, А. Дегтярев знакомит с ее политическими мотивами и движущими силами. Он показывает тяготение русского и украинского народов друг к другу, историческую взаимосплетенность их судеб, эпохальную роль решений Переяславской Рады, которые изменили всю военно-политическую ситуацию на востоке Европы. Началась упорная, занявшая не одно столетие борьба Российского государства за объединение восточнославянских земель.

Читатели найдут в книге ответы на многие вопросы, волнующие иг сегодня. Ведь историческое прошлое России есть краеугольный камень, без которого немыслим фундамент исторического самосознания современников.

Рецензируемая книга прекрасно оформлена художником В. Цикотой, рисунки которого несут большую познавательную нагрузку.

Вызывает недоумение тот факт, что книга выпущена маленьким тиражом — всего 75 тыс. экземпляров. Не окажутся ли дети, кому книга адресована в первую очередь, обделенными столь необходимой им духовной пищей?

Социально-педагогическая система в Народной Республике Болгарии

3. Еганова, ст. преподаватель Азербайджанского педагогического института русского языка и литературы

Идеи системного подхода к воспитанию школьников находят все больше последователей. Среди публикаций на эту тему следует назвать книгу болгарского педагога П. Стоянова, недавно вышедшую в издательстве «Педагогика». В ней дан анализ социально-педагогической системы, сложившейся в Народной Республике Болгарии, путей ее развития и совершенствования.

Использование возможностей социалистического общества, по мнению автора, является основой для создания социально-педагогической системы, призванной обеспечить более высокий уровень подготовки человека к жизни, к труду. Социально-педагогическая система образования, включающая в себя взаимодействие с основными сферами общественной жизни, считает П. Стояков, должна отличаться более

Стоянов П. Социально-педагогическая система в Народной Республике Болгарии / Пер. с болг. М.: Педагогика, 1988.

высоким качеством по сравнению с существующей образовательной системой.

Научно обосновывая создание социально-педагогической системы, автор исходит из тех требований, которые предъявляют общество, научно-техническая революция, процессы интенсификации народного хозяйства, всех сфер общественной жизни к подготовке кадров. В соответствии с этими требованиями система воспитания и обучения должна обеспечить трудовую, политехническую, профессиональную подготовку подрастающих поколений, создать предпосылки для их непрерывного самовоспитания и самообразования.

Разрабатывая пути совершенствования социально-педагогической системы в условиях современной Болгарии, автор руководствуется положениями К. Маркса, Ф. Энгельса и В. И. Ленина о всестороннем и гармоничном развитии личности, социальной сущности воспитания, о .его классовой природе и объективной конкретно-исторической обусловленности.

П. Стоянов опирается на педагогический эксперимент в Пазарджикском округе, который проходил около 15 лет. Социально-педагогическая система здесь была создана на трех уровнях — округ, община (условно может быть приравнена к району в России) и учебно-воспитательное учреждение.

Специальная глава книги посвящена основным характеристикам социально-педагогических систем. Автор использует системный подход, методологические основы которого были заложены К. Марксом, опирается при этом на работы философов и педагогов.

Болгарский педагог пришел к выводам, аналогичным тем, которые сделал советский ученый Ю. П. Сокольников, разрабатывающий совместно со своими учениками концепцию системного понимания воспитания (см. его книгу «Системный анализ воспитания школьников».— М.: Педагогика, 1986).

Социально-педагогическую систему, складывающуюся в Болгарии, П. Стоянов анализирует на нескольких уровнях. Как сердцевину социально-педагогической системы, ее ведущее звено он рассматривает единую среднюю политехническую школу. В качестве основного организатора социально-педагогического, воспитательного процесса автор вслед за А. С. Макаренко и другими педагогами рассматривает воспитательный коллектив учебного заведения. Читатели найдут в книге полезные советы о том, как обеспечить эффективность этого процесса.

В книге рассматриваются вопросы деятельности пионерии и комсомола, воспитания в трудовом коллективе, семье, их взаимодействия со школой, руководства социально-педагогической системой.

В ряде глав книги анализируется опыт создания социально-педагогической системы для детей разных возрастных групп. Автор подчеркивает, что жизнь требует повышения качества и эффективности работы педагогов.

В книге содержится много материалов, интересных и полезных для советских педагогов и работников органов управления народным просвещением. Например, в Болгарии созданы школьные «настоятельства». Это общественные органы. В них избирают представителей общественности, понимающих проблемы воспитания и образования детей и обладающих таким общественным положением, которое дает им возможность оказывать реальную помощь школе в решении стоящих перед ней задач. Основываясь на конкретном опыте, автор раскрывает методику работы таких «настоятельство, основные направления их деятельности.

Книгу завершает раздел, в котором рассматриваются пути дальнейшего развития социально-педагогической системы, повышения качества и эффективности педагогического труда, повышения роли педагогической науки.

В рецензируемой книге присутствует национальный колорит. Что же касается поднятых в ней проблем, равным образом как и путей их решения, то они в советской и болгарской школах во многом общие.

Книги по эстетике — педагогам и школьникам

П. Стеллифсровский, зав. редакцией эстетического воспитания издательства «Просвещение»

Выпуск книг по вопросам эстетического воспитания и художественного образования — одна из давних традиций издательства «Просвещение». В основном подготовкой литературы об основах эстетики и искусствознания, о музыке и изобразительном искусстве, театре и кино, об истории мировой художественной культуры занимается редакция эстетического воспитания. Она готовит в год 20—25 книг, не считая учебных программ и заказных изданий.

Наверное, читателям будет интересно узнать, что мы издадим в следующем году.

К 120-летию со дня рождения В. И. Ленина редакция готовит книги «Лениниана в советском изобразительном искусстве» Э. Кузнецовой и «Тетральная Лениниана» В. Ивашнева. Вместе с вышедшей ранее книгой «Страницы киноленинианы» А. Караганова они составят своего рода юбилейную трилогию.

Продолжим выпуск научно-популярной серии «Школьникам об эстетике», начатой три года назад книгами «Что такое эстетика?» А. Гулыги, «Эстетика в прошлом, настоящем и будущем: Из истории эстетической мысли» М. Овсянникова, «Путь к прекрасному: Об эстетическом идеале» В. Kpyioyta. Скоро выйдут в свет книги «Палитра чувств: Трагическое и комическое» Е. Громова и «По законам красоты:

Эстетика труда» Л. Деминой. Готовится к печати книга журналиста А. Нуйкина «Зачем человеку звезды?», посвященная проблемам эстетической науки.

Любители декоративно-прикладного искусства получат новую книгу Г. Федотова «Звонкая песнь металла». Они узнают из книги о художественной обработке различных металлов, их физических и эстетических свойствах. В ней будут представлены материалы, необходимые школьникам для самостоятельной творческой работы с металлом. Думаю, эта книга быстро найдет своих читателей, как нашли их две предыдущие работы талантливого автора — «Дарите людям красоту» (1985) и «Волшебный мир дерева» (1987). А в 1991 г. выйдут в свет книги «Мастерим вместе с папой» А. Хворостова и С. Новикова и «Кузнец — всем ремеслам отец» А. Навроцкого.

Юным поклонникам музыки предназначена книга для чтения «Слово о музыке», куда вошли материалы о творческой деятельности выдающихся русских композиторов XIX в. — М. Глинки, А. Даргомыжского, А. Бородина, М. Мусоргского, Н. Римского-Корсакова, П. Чайковского. В ближайшие годы рассчитываем познакомить школьников с музыкальной культурой Древней Руси и России XVIII в., популярными авторами и исполнителями самодеятельной песни.

Наша редакция также готовит книги для педагогов. Это, в первую очередь, пособия, адресованные учителям музыки и изобразительного искусства, написанные педагогами, обобщающими свой опыт. Автор одной из таких книг — учитель-новатор И. Волков. Она называется «Цель одна — дорог много». О работе по новой программе «Изобразительное искусство и художественный труд» рассказывает в книге «Первые шаги в мире искусства» учитель из Зеленограда Н. Горяева. Педагог из села Мундыбаш Кемеровской области Н. Капишников в книге «Музыкальный момент» знакомит читателей со своим многолетним опытом работы со школьным оркестром народных инструментов.

С недавних пор мы начали подготовку репертуарных сборников для руководителей школьной художественной самодеятельности. В будущем году выйдут книги: «Сценарии школьных праздников», «Ради жизни на Земле», «Ваше слово, эрудиты!». В них включены сценарии вечеров, конкурсов, описания викторин. Руководителям молодежных оркестров и групп адресовано пособие Б. Брылина «Вокально-инструментальные ансамбли школьников».

Одна из главных забот редакции — привлечение к воспитанию молодежи средствами искусства видных композиторов, художников, писателей, кинематографистов, работников театра, искусствоведов. Редакция выпускает серию книг «Деятели культуры — школе». Уже вышли книги «Воспитание ума и сердца» Д. Кабалевского, «Любить человека» С. Герасимова, «Мудрость красоты» Б. Неменского, «Мир театра» М. Царева. В будущем году серия пополнится книгами «Немеркнущее наследие» М. Алпатова и «Диалоги о формулах и красоте» Ю. Бондарева.

http://www.shkolniks.ru/retcenzii.html