Современные школьные программы рассчитаны на вооружение учащихся значительным объемом научных знаний по многим предметам. Но среди них нет предмета, направленного на формирование личности школьника. Получая аттестат зрелости, подросток оказывается не достигшим социальной, гражданской зрелости, так как нравственным становлением личности школа в течение 10 (11) лег занимается как бы попутно, через так называемое воспитывающее обучение. Не решает эту проблему и практика проведения внеклассных мероприятий. Наша школа не вырабатывает устойчивого иммунитета, способности противостоять человеческим порокам и вредным привычкам.

Выпускник школы не имеет ни малейшего представления о логике, риторике, социологии, педагогике, медицине, дипломатии. Он в лучшем случае знает неко-торые (далеко не все) правила (нормы) поведения в обществе, в коллективе, в быту. Правила хорошего тона не являются для него привычным делом. Можно ли сказать, что выпускник школы — культурный, воспитанный молодой человек? Шесть лет школьники изучают один из иностранных языков, но не владеют им. Известно, например, что наслаждаться искусством может только художественно образованный человек. Но наша школа и к этому не готовит. Если ребенок не посещал музыкальную школу, школу искусств и т. п., он не может хотя бы элементарно понимать музыку и изобразительное искусство. Ведь подросткам даже не пытаются внушить мысль, что музыка вносит красоту в жизнь человека. Учащиеся посещают театр в среднем один раз в шесть лет.

Читатели могут возразить: учащиеся и так перегружены уроками, подготовкой домашних заданий, зачем еще увеличивать их нагрузку. Замечу, что значительная часть современного программного материала школьникам не нужна. Ее можно перенести в учебные планы ПТУ, техникумов, вузов, а освободившееся учебное время можно использовать в школе для курса, направленного на формирование личности учащихся.

Застой общественной жизни и мысли, включая педагогическую мысль, расцвет показухи и усиление бюрократизма и формализма в управлении педагогической сферой привели школу к кризисному состоянию. Ей необходима перестройка, нужно очищение от лжи, очковтирательства.

Нравственное несовершенство людей (а фундамент нравственности закладывается в школьные годы) — одна из главных причин многих бед нашего времени: распадения семей, падения нравов, дефицита доброты, плохой трудовой и производственной дис-циплины, воровства и жульничества, взяточничества и угодничества и т. д.

В последнее время общественность проявляет недовольство состоянием народного образования, уровнем знаний учащихся. Но недостаточно высокий уровень знаний — это следствие прежде всего низкого уровня нравственности. А формировать нравственность куда более трудное дело, чем передавать знания.

Поэтому необходимо переориентировать школу на подготовку прежде всего гражданина, человека, личности. Для этого надо выработать новый заказ общества школе. Нужен новый курс, который условно можно назвать «Нравственная культура». В каждом классе — с первого по десятый включительно — о" должен преподаваться ежедневно.

Велика роль нравственной культуры человека, но не менее важна и его физическая культура. У нее «потерянных очков», пожа-луй, не меньше, чем у культуры нравственной. Ведь каждый второй взрослый имеет лишний вес, миллионы граждан страдают от ожирения, заболеваний сердечнососудистой системы. 70—80 % по-терь рабочего времени поиходит-ся на болезни, поддающиеся предупреждению занятиями физической культуры. Любопытный факт: древние греки мало болели и долго жили. Они с раннего детства до преклонных лет закалялись и неустанно пребывали в движении. У нас же большинство взрослых но вовлечены в систематические занятия физкультурой. Здесь прямая вина и школы: учащиеся не испытывают радости от физических нагрузок, так как уроки по этому предмету проходят для них неинтересно. Если даже двигательная нагрузка учащихся будет увеличена, без качественного улучшения уроков физического воспитания не удастся укрепить здоровье школьников, добиться высокого уровня их физического развития. Логично было бы, если бы физическое развитие школьников вошло в круг постоянных забот не только школы, но и учреждений, подведомственных Комитету по делам физической культуры и спорта.

Нуждается в пересмотре и работа с родителями. Она нередко сводится к педагогическим нотациям. Вузы плохо готовят будущих учителей к работе с роди-телями. Нужны регулярные занятия, на которых бы родители овладевали искусством воспитания детей.

Н. Федоров, бывший учитель, пенсионер, г. Запорожье Украинской ССР

http://www.shkolniks.ru/shkola-i-obshestvo.html