По мысли А. С. Макаренко, «детская организация должна быть пропитана игрой...» Такую игру пионерам подсказал писатель-боец А. П. Гайдар. Это тимуровская команда. Но играть надо честно, откровенно и искренне. Вместе с ребятами. Поэтому Тамара Ивановна и вожатая Ира тоже вступили в команду.

Вначале ребята отправились в разведку. Донесения переносились на карту зоны тимуровского действия. Теперь мальчишки и девчонки знали, где живут ветераны войны и труда и кому нужна помощь, что надо сделать в детском саду, на почте, в магазине, в подъезде и во дворе... Действовали незаметно, о своих делах не рапортовали. Но главным все-таки была не только помощь престарелым, а общение с ними. Так отряд «обрастал» старшими друзьями.

— Сидим у Иосифа Викентьевича Яскульского, слушаем о танковом сражении на Курской дуге, волнуемся! Будто сами идем в атаку...— вспоминает Юра Поликашин.— А потом Иосиф Викентьевич спросил о нашей жизни. Стыдно мне стало, покраснел, глаза прячу — у меня ведь двойка...

Вожатая и классный руководитель посоветовали: «Идете к ветеранам — расскажите им о себе. Порадуйте успехами!» А так как всем хотелось общаться с ними, этот совет стал стимулом жизни отряда. «Как относишься к родным, тимуровец?» — об этом однажды завела разговор с мальчишками и девчонками вожатая. Суть его: ты добр, внимателен, готов помочь людям. Это прекрасно! Начни с близких, с товарищей, с учителей. Тимуровский девиз «Радость — людям» должен стать правилом на всю жизнь.

Всем запомнился сбор «Солдатские письма», который организовали тимуровцы и красные следопыты. Классная комната превратилась во фронтовую землянку. Тихо поет гармонь... Отдыхают после боя солдаты. Почтальон приносит заветные треугольники. Читают друзья письма... Родным и близким в глубокий тыл, солдатам — на передовую.

Эти письма дали ребятам ветераны, солдатские матери, вдовы. Только на время сбора.

Ребята читали письма. Звучали стихи К. Симонова, А. Суркова, С. Щипачева, М. Светлова. И — музыка.

Решение этого сбора — помогать тем, кто одинок, кто нуждается в участии, доброте.

Неожиданно в жизнь отряда вошел спорт. Классу предложили учиться в специализированной школе лыжников. Записались туда все, и Тамара Ивановна. Теперь в любую погоду день начинался с зарядки на воздухе, потом тренировки. Ребята уставали, кое-кто спасовал, бросил. Дополнительная нагрузка сказалась и на успеваемости. Другая учительница забила бы тревогу: двойки!.. Во всем виноваты лыжи!.. Тамара Ивановна же доказывала ребятам: если быть организованным и аккуратным, можно успеть сделать все. Так закалялся характер пионеров. В этом коллективе вырос рекордсмен республики, неоднократный участник соревнований высокого ранга, кандидат в мастера спорта Миша Проворов. Многие получили первый спортивный разряд, у всех — значок ГТО.

Меня не покидает мысль: почему этим занимается Тамара Ивановна? Я знаю многих классных руководителей, пользующихся в педагогическом мире известностью. Но они не устраивают вместе с детьми сборов прямо во дворе, не участвуют с ними в смотрах строя, не распевают пионерских песен, не совершают походов. А у нее — постоянная забота о коллективе.

— По-моему, словами детей не убедишь,— говорит Тамара Ивановна.— Надо жить их жизнью. Детские сердца настроены на доброту и искренность. И когда они чувствуют, что их уважают, тогда требовательность и строгость принимаются естественно. Мое правило: все делать только вместе с ребятами, только с приподнятым, хорошим настроением.

Любовь к детям не терпит фальши. Значит, во все надо вкладывать тепло и душу.

Вот, к примеру, профориентация. Можно провести немало мероприятий, за которые тебя будут хвалить на педсоветах. Но если в них педагог не вложит свою душу, они останутся бесплодными.

Классный руководитель посоветовала детям присматриваться к профессиям родителей. Многие из них работают на заводе, металлисты высокого класса. Есть даже целые рабочие династии. Ребята узнавали у родителей, какие, например, качества нужны токарю, фрезеровщику, лекальщику, советовались, как их в себе воспитать. И вот уже по соб-ственной инициативе папы организуют экскурсии ребят в «свои» цеха.

А вожатая (не без совета Тамары Ивановны) подсказывает пионерам собрать материалы о профессиях в специальные папки, а потом устроить защиту «своей профессии». И как здорово все получилось! Защиту строительных профессий, например, провели прямо на строительной площадке. Поработали там с малярами и штукатурами, с плиточниками и столярами. Трудились и почтальонами в отделении связи, и продавцами в универсаме, и санитарками в больнице.

Когда пионеры стали семиклассниками, в их жизнь вошло новое понятие — «лагерь труда и отдыха». Для отряда им. В. Рагузова переезд на летние квартиры в совхоз «Шлях индустрии» — это пионерская практика на самостоятельность. Работа в поле, досуг, благоустройство быта, приготовление пищи — все было организовано ребятами. Отряд не захотел называть себя бригадой. Он был и здесь пионерским отрядом и жил по законам пионерского самоуправления. На линейку и работу «ыходили с отрядным флагом, проводили сборы, политинформации, самоотчеты, присваивали почетные звания ударников, ¦ ик честь выпускали «полевые листки»... Все было по-пионерски. Изменился разве что состав отряда. В него зачислили Василия Рагузова и Игоря Резниченко, воина-интернационалиста, воспитанника школы. Их дневное задание выполняли пионеры, а зарплату перечислили в Советский фонд мира.

Им, городским детям, на первых порах было тяжело в поле. Многие не выполняли задания. Устраивали ударные десанты. А потом накопился опыт, появились навыки, и стало легче. Отряд им. В. Рагузова за хороший труд заслужил благодарность сельчан и был награжден магнитофоном.

В течение месяца ребята прошли экзамен на самостоятельность и общественную активность. В лагере труда и отдыха они почувствовали себя повзрослевшими и впервые серьезно задумались: время готовиться в КОМСОМОЛ.

За все годы самостоятельный Миша Травин нечасто обращался к Тамаре Ивановне и Ире Буренковой. А здесь пришел:

— Отряду нужен ваш совет.

Понимали ребята: пришло время прямо ответить каждому, достоин ли он стать комсомольцем, готов ли.

Коллективно, в бесконечных спорах вырабатывали требования к вступающему в комсомол: «Отряд поручится за тебя, если выполняешь

Законы пионеров Советского Союза;

Торжественное обещание подтверждаешь делами;

умеешь защищать свои взгляды и убеждения;

учишься на совесть и помогаешь товарищу;

труд на общую пользу для тебя радость;

у тебя твердое слово».

Пройдет год-полтора, и эти правила, принятые ребятами доброволь-но, станут нравственными законами комсомольской организации класса.

Решили вместе изучить речь В. И. Ленина на III съезде РКСМ, прочитать и обсудить книги о комсомоле, узнать историю ВЛКСМ. По рассказам родных и близких и по семейным реликвиям выпустить альманах «Комсомольская биография моей семьи».

Стали чаще практиковать самоотчеты пионеров на заседаниях совета отряда и сборах звеньев. Это были доброжелательные и требовательные беседы по составленной самими программе.

В честь первых комсомольцев состоялась торжественная отрядная линейка. Ребятам вручили красочные адреса-поздравления и именные фотографии.

Наташа Суковатская, первый комсорг, вспоминает решение первого классного комсомольского собрания:

— Оно состояло из трех пунктов: помочь всем ребятам подготовиться в комсомол; за работу отряда теперь отвечают комсомольцы; комсоргу поручается политическая работа с пионерами, Валере — трудовые дела, Лене — учеба.

А когда все стали комсомольцами, состоялся ритуал прощания с пионерским отрядом. Подшефному отряду IV Б класса передали отрядный флаг и дневник.

Цель детской коммунистической организации сфокусирована в законе «Пионер готовится стать комсомольцем». Всё, чем заняты мальчишки и девчонки а пионерские годы, готовит их именно к этому.

Так какова позиция учителя по отношению к пионерскому отряду? Помочь пионерам план составить или провести сбор? Организовать для них мероприятия' Приказать участвовать в них? А может быть, жить с этим коллективом единой жизнью?

http://www.shkolniks.ru/vospitanie-igroj.html